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從“有學上”到“上好學” 看榆林教育劃時代發展
發布時間:2019-4-25 16:20:54  瀏覽次數:260

 教育,是促進社會發展的不竭動力。新中國成立70年以來,陜西榆林教育實現了歷史性的變革和劃時代的飛躍。目前,全市共有各級各類學校1648所、在校學生66.2萬、專任教師4.8萬。近年來,榆林深入貫徹黨的教育方針政策,堅持教育優先發展戰略,深化教育領域綜合改革,教育事業呈現出蓬勃發展的良好態勢,人民群眾對教育的獲得感顯著增強。

  神木市:教育設施齊全,智能課堂普及

  春風浩蕩,眼光明媚。走近神木市第六小學的5年級2班教室,從門口可以觀見:穿著整齊、坐姿端正、脖頸戴著紅領巾的小學生正在聚精會神地聽老師講課,每個學生的書桌上都擺著一臺智能觸控一體機,老師在多媒體上呈現的內容一體機上清晰可見,學生們還可以通過屏幕上的按鍵設置搶答問題——這便是智慧課堂。

  “我從教23年了,在六小就教了19年。現在的教育條件變化真是太大了,以前憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆、一本書就把一堂課給教了。現在應用多媒體教學,能夠把許多知識串聯到課堂里來,甚至可以給孩子一些情景再現,不但讓學生有了直觀體驗,而且互動也更加頻繁,一堂課講起來容易多了。”神木市第六小學的語文老師焦琴說,像《海底世界》一篇課文,多年前只能靠老師引導、學生自己想象,現在打開多媒體,把許多有關海底世界的視頻播放給學生看,他們可以獲得更加直觀的感受。

從“有學上”到“上好學” 看榆林教育劃時代發展

  70年來,神木市堅持大投入、補短板,大力興辦學校,由解放前的7所小學、1所初級中學發展到覆蓋各學段、各學科的181所學校,增加學位近12萬個,徹底解決了神木教育歷史上無學上、上學難的問題。近年來,神木市又全面實施了“改薄工程”,中小學校操場全部軟化,“三通兩平合”、智能觸控一體機、標準化課桌椅、寬帶網絡等現代化教育教學設施“全覆蓋”,各類功能部室一應俱全,中小學辦學整體條件獨具優勢。從2019年起,神木市還將每年安排1000萬元專項資金用于至少10所學校智慧校園建設,力爭到2020年實現教育資源“云、網、端”一體化,以教育信息化推動教育現代化。

  70年的時間,神木市的教育事業從“有園上”到“上好園”,從“有學上”到“上好學”,實現了學前教育由小到大,義務教育由弱到強、高中教育穩中有進、職業教育逐步完善、特殊教育從無到優的良好態勢。

  榆陽區:教育資源優化,體系更加完備

  惠風和暢、春和景明的一個下午,記者走進榆林市第十七小學校園時,一群學生穿著帶有陜北濃厚特色的服飾,挎著小腰鼓,在沸騰的鼓聲中跳著腰鼓舞,場面上洋溢著活力四射的青春氣息。走進教學樓,每間教室里都有一堂不一樣的活動課,有跳舞的、彈古琴的、繪畫的、玩泥陶的、做手工藝品的,不禁令人贊嘆,現在的學生“真會玩”。

  “我原先是在西安教學,后被聘用到榆林十七小,給孩子們教拉丁舞。這個舞蹈可以幫助孩子提高身體素質,塑造形體線條和氣質,從而增強學生的自信心。所以看到有這么多孩子喜歡我的課堂,很高興。”榆林市第十七小學舞蹈老師楊琦說,每周三下午,學生們都會參加自己喜歡的社團活動,整個校園里的氛圍活躍而熱鬧。

  據了解,建于2014年的榆林市第十七小學,是所區屬完全小學,其從建校之初,就堅持高起點建設,高標準配置,各類硬件設施完善,建有多媒體教室、智慧教室、微機室、錄播室電子備課室、創客教室、心理咨詢室、標準實驗室、綜合實踐活動室、音樂室、美術室、舞蹈室、書法室、圖書室、科技展覽室、少隊部等30多個專用教室。同時,學校目前辦有70多個社團,涉及舞蹈、美術、體育、音樂等眾多門類,社團活動實現了學生不分班級、不分年級、全憑興趣,全員參與的良好局面。此外,學校每間教室都裝有目前最為先進的教學觸控一體機,教師人手一臺高配置微機,教學辦公實現了自動化、信息化。短短幾年,該學校就成為了一所標準的現代化小學。

從“有學上”到“上好學” 看榆林教育劃時代發展

  70年來,榆陽區教育蓬勃興起,不斷發展壯大,全區現有各級各類學校471所,在校學生162488名,專任教師9834人,教育規模全市最大,教育事業呈現出全新的姿態,煥發出強勁的活力。另根據規劃,榆陽區將于2020年全面建成國家義務教育優質均衡區、2025年在全市率先基本實現現代化的戰略目標。

  靖邊縣:構建集團教學 推動區域均衡

  午后時光,藍天白云,春風送爽。走在靖邊縣第八小學的校園里,光彩熠熠的一幢幢教學樓,干凈整潔的校園環境,還有操場上在做體操的學生,處處迸發著活力。

  “我原先是一小的老師,后來縣里推行集團化辦學,我就被調到這里來了。開始多少還有點不情愿,過來之后,覺得這里的設施條件很完善,學生們也容易教,就很有信心了。”現為靖邊縣第八小學的語文老師張啟莉原是靖邊縣第一小學的“優秀教師”,有著多年的語文教學經驗。因此,把她調到八小,不僅可以提振學生們的信心,還可以在教師群體中起到一定的帶頭示范作用。

  近年來,靖邊縣依托中心區域優質學校,按照中心校加分校、牽頭學校加成員學校、一校兩區、集團化等辦學模式,將全縣城區中小學幼兒園構建為北大街、南大街、河東區、西新區四大教育集團,通過打通集團內中小學的辦學壁壘,從而構建起一個均衡化、集團化、多極化的辦學格局。從2014年起,先后組建了5個城區小學辦學聯合體,2個緊密型辦學共同體,8個城鄉義務教育學校發展共同體。2017年將靖邊一小與金華路小學、靖邊十五小與十七小建成緊密型辦學聯合體。通過多格局辦學,將全縣中心小學以上義務教育學校全部納入了共同體。進而憑借共同體辦學的資源優勢,取長補短,促進了軟件建設,提升了辦學水平,取得了良好的幫帶效果,也促使城鄉之間、校際之間的辦學差距逐步縮小。此外,逐年充實的農村學校硬件資源和短缺教師,也滿足了農村孩子就近“上好學”的教育需求。

  70年的時間,靖邊縣的教育事業從基礎薄弱到設施完善,從師資短缺到人才濟濟,教學質量日益提升,受到了人民群眾的普遍認可。據統計,靖邊縣的義務教育入學率達到100%,高中階段入學率90%。近年來,靖邊縣還全面實施了15年免費教育,完成了“雙高雙普”,建成了國家級義務教育發展基本均衡縣。目前,正在圍繞“均衡、高效、優質、共享”的發展理念,聚焦內涵,追趕超越,邁步于深入推進均衡發展的時代征程。(李志東)

 

      

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